Education for Excellence, Diversity and Respect.

Transformative 21st Century Innovations

International Conference, August 22-25, 2018

Seattle Pacific University (USA)

Dear readers and authors of our online journal,

We would like to draw your attention to this international conference organized by our cooperation partner Seattle Pacific University (spu.edu) together with the American Janusz Korczak Association (korczakusa.com).

*  *  *

Liebe LeserInnen und AutorInnen unseres Online-Journals,

wir möchten Sie auf diese internationale Konferenz aufmerksam machen. Sie wird organisiert von unserem Kooperationspartner Seattle Pacific University (spu.edu) zusammen mit der amerikanischen Janusz Korczak Association (korczakusa.com).

*  *  *

本网络杂志的亲爱的读者和作者朋友们,

我们想向您诚挚地介绍我们的合作伙伴 – 美国西雅图太平洋大学 (spu.edu) 联手美国雅努什 · 科扎克协会 (korczakusa.com)共同举办的这场国际会议。

*  *  *

Уважаемые читатели и авторы нашего онлайн-журнала,

Информируем Вас о данной международной конференции, организатором которой выступает наш партнер – Тихоокеанский университет Сиэтла (spu.edu) вместе с Обществом  Януша Корчака в США (korczakusa.com).

_________________

Conference goals:

1. To share innovative ideas and projects that allow advocating students’ social and academic success in diverse communities.
2. To stimulate a creative atmosphere of trust and respect for learning and to brainstorm different innovative ideas, strategies, and interventions.
3. To present research-based, practice- and service-oriented projects from different countries and to consider their possible implementation in the United States.
4. To introduce and promote Janusz Korczak’s legacy to the broader educational community and to motivate all the participants with his humanistic ideas.

Participants at this conference will:

• Learn about the latest research findings and innovations, and their impact on school students, teachers, and reforms in education.
• Be inspired by Janusz Korczak’s theory and practice.
• Engage with international groups of students, teachers, researchers, social workers, psychologists, children rights’ advocates, policymakers, and other stakeholders with an interest in education.
• Present and promote their own current or future projects in education, seek out both supporters and challengers.
• Strengthen their social networks of new national and international partners from around the world.

Participants will include:

• Representatives of Korczak Associations from all over the world.
• SPU School of Education faculty, doctoral and graduate students.
• Faculty and students from other US public and private universities.
• Schoolteachers and administrators, educators, psychologists, and social workers.
• Children’s rights’ advocates from different countries.

Conference Format:

• Plenary meetings with key speakers from the United Nations, worldwide Korczak Associations, Ombudsmen for Children, as well as leading researchers and practitioners in the field
• Concurrent sessions with paper presentations and roundtable discussions
• Innovative hands-on workshops
• Creative teamwork for all participants

More information about submissions and forms of participation you can find on the conference website at http://korczakconference2018.com.

Submissions’ first deadline is February 15; early registration deadline is May 30.

Dear Readers and Authors,

The online journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE; www.ide-journal.org) was founded in 2014 by Reinhard Golz, together with Olaf Beuchling and Erika Hasebe-Ludt and was managed by these three persons until the end of 2017.   With this issue, Olaf and Erika complete their previous editorial work, and the entire IDE team has every reason to thank both of them most sincerely for their reliable work. It is good for us to know that they are still available as consultants on our Editorial Board.

Since its foundation, the journal has had a steadily growing readership – now in over 120 countries. The contributions are used in research, teaching and further education at universities and other educational institutions worldwide.

In the meantime, 12 editions with a total of more than 130 scientific articles have been published. The authors have so far come from Bulgaria, China and Taiwan, Colombia, Germany, England, Canada, Latvia, Poland, Russia, Hungary, South Africa, the Ukraine, the USA and Belarus.

From 2018 onward, the journal will be sponsored by three universities, the „Seattle Pacific University“, Seattle (USA), the „Institute of Guanxiology Studies“, Taipei (Taiwan), and the „Society of Friends and Supporters of the Otto-von-Guericke-University Magdeburg“ (Germany); other universities and educational institutions have also indicated their willingness to support it.

In view of these enormously increased editorial perspectives, we have made decisions on the future content, structure and editorial team of the journal, which will enable us to preserve what has been good and successful, as well as pose new and interesting challenges.

What can readers and authors of IDE continue to rely on?

The broad thematic orientation for the investigation of educational developments from historical, international, and comparative perspectives, will be maintained. It also remains true that not only education scholars and pedagogical practitioners can gain and exchange information about developments, new results on educational research but also representatives from adjacent areas of the humanities and social science fields, e.g., the disciplines of philosophy, sociology, philology, political science, history, and social psychology.

We publish contributions from various perspectives. For us the different scientific traditions, interests and analyses are considered to be enriching for academic and scientific dialogue and international, inter-faith and intercultural education and communication. However, the contributions have to be scientifically verifiable, imbued with humanistic, democratic values, social responsibility, respect for the autonomy, diversity, and dignity of individuals, groups and communities, without polemic, polarizing, and theoretically insubstantial discussions.

We continue to stand for liberal, independent educational research and publications and against the growing commercialization of access to scientific publications.

Despite rising production costs in the future for the further development of design, the expansion of our globally operating IDE team, etc. the entire editorial work including the translation of the summaries into different languages remains free for the authors.

What changes will there be from 2018?

Languages. The editorial staff will continue to translate some sub pages of the journal as well as the summaries of the articles into English, German, and Russian, and from 2018 also Chinese. However, the contributions themselves, that means the articles, book reviews, etc. are no longer published in one of these languages, depending on the wishes of the authors, but only in English.

Authors whose native language is not English are responsible for the translation of their contributions (including summaries) into English. After a positive evaluation of the peer reviewers, the IDE translators take over the English language review and correction of the contributions. (In the interest of content and linguistic comparability and proof-readability, some authors whose native language is not English might be asked to send an additional version of their contribution in their own language.)

Indexations. IDE Journal is listed so far in the German National Library under the International Standard Number (ISSN) 2198-5944, and indexed in several directories: Directory of Open Access Journals (DOAJ), ROAD – Directory of Open Access Scholarly Resources, SSOAR – Social Science Open Access Repository, EZB – Elektronische Zeitschriftenbibliothek, FIS–Fachinformationssystem Bildung, Gesis Sowiport – Portal für Sozialwissenschaften, Deutscher Bildungsserver.

In the future we will organize further indexations, e. g. for Scopus, Elsevier, Web of Science etc. In doing so, however, we will take into account the current discussions on related alternatives, e.g. in: www.projekt-deal.de/about-deal/.

Formalities. In Germany and other European countries, it is often the case that the different scientific publications have their unique formal traditions, to which they strictly adhere. That was also the case with IDE, including this issue, where we (for the last time) followed our traditional instructions in: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/.

In America and generally in many English-speaking countries, the APA style (American Psychological Association style) is most frequently used. However, while in Central and Western Europe and North America the differences are not that big, there are usually bigger differences between e.g. Russia and other countries. This leads to unnecessary extra editorial work in the verification of the sources, quotations, references, bibliography etc. Ultimately, it is and will be about comprehensibility, completeness, inner unity and form.

In view of global trends and in the interest of better comparable standards in dealing with the so-called “scientific ABC“, IDE will also adopt the APA style beginning with issue 1-2018. This change will not be difficult for our current authors, because the differences to the previous IDE style are very small. By the middle of January 2018 at the latest, you will find our concise version of the APA style in: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/.

Two issues a year. In the interest of further profiling and making editorial work more effective and concentrating on high quality contributions from different scientific traditions, we will start in 2018 with 2 issues instead of, as before, 3 issues. Generally, the first issue will be published in the end of May and the second in the end of November each year. We will inform you in time about deadlines in our NEWS.

As for the issue 1-2019 it means, for example, that we expect the authors to send us first the titles of the planned articles (as soon as possible, but no later than 15 March) and the completed articles by the 15th April 2019.

Dear Authors, we look forward to your contributions and wish you all the best!

Reinhard Golz, on behalf of the Editorial Board

Liebe Leserinnen und Leser, Autorinnen und Autoren,

die Online-Zeitschrift „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE; www.ide-journal.org) wurde 2014 von Reinhard Golz gemeinsam mit Olaf Beuchling und Erika Hasebe-Ludt gegründet und von diesen drei Personen bis Ende 2017 geleitet. Mit dieser Ausgabe schließen Olaf und Erika ihre bisherige redaktionelle Arbeit ab, und das gesamte IDE-Team hat allen Grund, beiden für ihre zuverlässige Arbeit zu danken. Es ist gut für uns zu wissen, dass sie auch weiterhin als Berater in unserem Editorial Board zur Verfügung stehen.

Seit ihrer Gründung hat die Zeitschrift eine stetig wachsende Leserschaft – mittlerweile in über 120 Ländern. Die Beiträge werden in Forschung, Lehre und Weiterbildung an Universitäten und anderen Bildungseinrichtungen weltweit genutzt.

Inzwischen sind 12 Ausgaben mit insgesamt mehr als 130 wissenschaftlichen Artikeln erschienen. Die Autoren kommen bisher aus Bulgarien, China und Taiwan, Kolumbien, Deutschland, England, Kanada, Lettland, Polen, Russland, Süd Afrika, Ungarn, der Ukraine, den USA und Weißrussland.

Die Zeitschrift wird ab 2018 von drei Universitäten gesponsert, von der „Seattle Pacific University“, Seattle (USA), dem „Institute of Guanxiology Studies“, Taipei (Taiwan), und der „Gesellschaft der Freunde und Förderer der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg“ (Deutschland). Weitere Universitäten und andere Bildungseinrichtungen haben ebenfalls ihre Bereitschaft bekundet, sich an dem Sponsoring zu beteiligen.

Angesichts dieser enorm gestiegenen redaktionellen Perspektiven haben wir über Inhalt, Struktur und Personal der Zeitschrift diskutiert und entschieden, das Gute und bisher Erfolgreiche zu bewahren und uns zugleich neuen und interessanten Herausforderungen zu stellen.

Worauf können sich Leser und Autoren von IDE weiterhin verlassen?

Die breite thematische Ausrichtung auf Bildungsentwicklungen aus historischer, internationaler und vergleichender Perspektive wird beibehalten. Es gilt auch weiterhin, dass nicht nur Bildungswissenschaftler und pädagogische Praktiker Informationen über Entwicklungen, neue Forschungsergebnisse der Bildungsforschung austauschen können, sondern auch Vertreter angrenzender Bereiche der Human- und Sozialwissenschaften, z.B. aus den Disziplinen Philosophie, Soziologie, Philologie, Politikwissenschaft, Geschichte und Sozialpsychologie.

Wir publizieren Beiträge aus verschiedenen Perspektiven. Für uns sind die unterschiedlichen Forschungstraditionen, Forschungsinteressen und Analysen eine Bereicherung für den akademischen und wissenschaftlichen Dialog und die internationale, interreligiöse und interkulturelle Bildung und Kommunikation. Die Beiträge müssen jedoch wissenschaftlich überprüfbar sein, durchdrungen von humanistischen, demokratischen Werten, sozialer Verantwortung, Achtung der Autonomie, Vielfalt und Würde von Individuen, Gruppen und Gemeinschaften, ohne polemische, polarisierende und theoretisch wenig substanzielle Diskussionen.

Wir stehen nach wie vor für eine liberale, unabhängige Bildungsforschung und Publikationstätigkeit und gegen die zunehmende Kommerzialisierung des Zugangs zu wissenschaftlichen Publikationen.

Trotz zukünftig steigender Produktionskosten für die Weiterentwicklung des Designs, den Ausbau unseres weltweit operierenden IDE-Teams etc., bleibt die gesamte redaktionelle Arbeit inklusive der Übersetzung der Zusammenfassungen in verschiedene Sprachen für die Autoren kostenlos.

Welche Änderungen wird es ab 2018 geben?

Sprachen. Die Redaktion wird weiterhin manche Unterseiten der Zeitschrift  sowie die Zusammenfassungen der Artikel ins Englische, Deutsche, Russische und ab 2018 auch ins Chinesische übersetzen. Allerdings werden die Beiträge selbst, d.h. die Artikel, Buchbesprechungen usw. nicht mehr wie bisher in einer dieser Sprachen, je nach Wunsch der Autoren, sondern nur noch in Englisch veröffentlicht.

Autoren, deren Muttersprache nicht Englisch ist, sind für die Übersetzung ihrer Beiträge (einschließlich Zusammenfassungen) ins Englische verantwortlich. Nach einer positiven Bewertung durch peer reviewers übernehmen die IDE-Übersetzer die englische Sprachprüfung und ggf. Korrektur der Beiträge. (Im Interesse der inhaltlichen und sprachlichen Vergleichbarkeit und Korrigierbarkeit könnten manche Autoren, deren Muttersprache nicht Englisch ist, gebeten werden, zusätzlich eine Version ihres Beitrags in ihrer eigenen Sprache einzusenden.)

Indexierungen. Das IDE Journal ist bisher in der Deutschen Nationalbibliothek unter der International Standard Number (ISSN) 2198-5944 gelistet und in mehreren Verzeichnissen indexiert: Directory of Open Access Journals (DOAJ), ROAD – Directory of Open Access Scholarly Resources, SSOAR – Social Science Open Access Repository, EZB – Elektronische Zeitschriftenbibliothek, FIS-Fachinformationssystem Bildung, Gesis Sowiport – Portal für Sozialwissenschaften, Deutscher Bildungsserver.

In Zukunft werden wir weitere Indexierungen organisieren, z. B. für Scopus, Elsevier, Web of Science etc. Dabei werden wir jedoch auch die aktuellen Diskussionen über relevante Alternativen berücksichtigen, z.B. in: www.projekt-deal.de/about-deal/.

Formalia. In Deutschland und anderen europäischen Ländern ist es oft so, dass die verschiedenen wissenschaftlichen Publikationen ihre eigenen formalen Traditionen haben, an die sie sich strikt halten. Das war auch bei IDE der Fall, einschließlich dieserAusgabe, mit der wir (zum letzten Mal) unsere eigenen traditionellen Hinweise befolgten: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/ ).

In Amerika und allgemein in vielen englischsprachigen Ländern wird am häufigsten der APA-Stil (American Psychological Association style) verwendet. Während in Mittel- und Westeuropa und Nordamerika die Unterschiede jedoch nicht so groß sind, gibt es in der Regel größere Unterschiede zu bestimmten Ländern, z.B. Russland. Dies führt zu unnötigem redaktionellen Mehraufwand bei der Überprüfung der Quellen, Zitate, Referenzen, Bibliographien etc. Letztendlich geht es um Verständlichkeit, Vollständigkeit, innere Einheit und Form.

Angesichts globaler Trends und im Interesse besser vergleichbarer Standards im Umgang mit dem so genannten „wissenschaftlichen ABC”, wird IDE ab Heft 1-2018 ebenfalls den APA-Stil übernehmen. Diese Änderung wird für unsere derzeitigen Autoren nicht schwierig sein, da die Unterschiede zum vorherigen IDE-Stil sehr gering sind. Spätestens Mitte Januar 2018 finden Sie unsere konkrete Version des APA-Stils unter: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/.

Zwei Ausgaben pro Jahr. Im Interesse einer weiteren Profilierung und Effektivierung der redaktionellen Arbeit und der Konzentration auf qualitativ hochwertige Beiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Traditionen werden wir 2018 zwei Ausgaben statt wie bisher drei Ausgaben publizieren. In der Regel wird die erste Ausgabe Anfang Juni und die zweite Anfang November eines jeden Jahres erscheinen. Über die deadlines werden wir Sie rechtzeitig in unseren NEWS informieren.

Für die Ausgabe 1-2018 bedeutet dies zum Beispiel, dass wir von den Autoren erwarten, dass sie uns zunächst die Titel ihrer Artikel bis zum 20. März 2018 und die fertigen Artikel bis zum 30. April 2018 zusenden.

Liebe Autorinnen und Autoren, wir freuen uns auf Ihre Beiträge und wünschen Ihnen alles Gute für das Jahr 2018!

Reinhard Golz – im Auftrag des Editorial Board

Уважаемые читатели и авторы!

Онлайн-журнал «Международные диалоги об образовании: прошлое и настоящее» (IDE) (www.ide–journal.org) был основан в 2014 году Рейнхардом Гольцем вместе с Олафом Бойхлингом и Эрикой Хасебе-Лудт, которые вместе осуществляли руководство изданием до истечения 2017 года. Данным номером журнала Олаф и Эрика завершают свою деятельность в качестве заместителей главного редактора, и коллектив нашего издания имеет все основания искренне поблагодарить их за добросовестную работу. Мы очень рады, что они и далее смогут поддерживать нашу редакционную коллегию, теперь в статусе консультантов.

С момента основания журнала число читателей неуклонно растет – на сегодняшний день нас читают в более чем 120 странах. Публикации журнала являются подспорьем в научных исследованиях, в преподавательской деятельности и в программах повышения квалификации в университетах и других учебных заведениях по всему миру.

За время существования журнала в свет вышло 12 выпусков, в которых опубликовано более чем 130 научных статей. В нашем журнале уже публиковались авторы из Болгарии, Китая и Тайваня, Колумбии, Германии, Англии, Канады, Латвии, Польши, России, Венгрии, Украины, Южная Африка, США и Беларуси.

С 2018 года журнал будет финансироваться тремя университетами: «Тихоокеанским университетом Сиэтла», Сиэтл (США), «Институтом изучения гуансиологии», Тайпэ (Тайвань) и «Обществом партнеров и спонсоров Университета имени Отто фон Герике г. Магдебурга», Магдебург (Германия); ряд других университетов и учебных заведений также заявили о своей готовности оказать финансовую поддержку изданию.

Учитывая значительно возросший спектр редакционных перспектив и задач, мы обсудили содержание, структуру и состав коллегии журнала и приняли решение сохранить все то хорошее, что способствовало успеху нашей деятельности. Вместе с тем мы выражаем готовность принять новые и интересные для нас вызовы.

Наша редакционная политика

Мы сохраним широкий тематический охват концепта «Процессы развития образования», репрезентируемый исторической, интернациональной и сопоставительной перспективами. Мы и впредь будем придерживаться точки зрения, что информацией о событиях, результатах новейших исследований в сфере образования должны обмениваться не только ученые в области образования и дидактики или методисты и практикующие педагоги, но и представители смежных областей гуманитарных и социальных наук, например, философы, социологи, филологи, политологи, историки и социальные психологи.

Мы принимаем к опубликованию материалы, отражающие мультиперспективность научного знания. Редколлегия исходит из того, что именно через представление разных исследовательских традиций, разных научных подходов, разных методов научного анализа можно наполнить новым идейным содержанием академический и научный диалог, образование и коммуникацию, рассматриваемые в интернациональном, интеррелигиозном и интеркультурном контекстах. В то же время мы ожидаем от наших авторов, что они обеспечат валидность научных результатов, что в их работах будут отражаться гуманистические и демократические ценности, социальная ответственность, принципы уважения свободы, многообразия и достоинства отдельной личности, различных групп и объединений, без каких бы то ни было неоправданно резких, не идущих на благо науки дискуссий.

Как и прежде, мы выступаем за открытость и независимость в исследованиях образовательного дискурса и публикационной активности наших авторов; в тоже время мы высказываемся против растущей коммерциализации в вопросах, касающихся доступа к научным публикациям.

Несмотря на то, что нам придется столкнуться с увеличением расходов на дальнейшую разработку дизайна,  привлечения в нашу международную команду новых сотрудников и др., наши авторы все равно будут освобождены от всех редакционных  затрат, включая переводы аннотаций к научным статьям.

Какие изменения ожидают авторов в 2018 году?

Язык публикации. Как и раньше, редакция планирует представлять некоторые рубрики журнала, а также аннотации к научным статьям, на английском, немецком, русском языках, а, начиная с 2018 года, и на китайском языке. В то же время сами статьи, рецензии и т.д. теперь будут публиковаться исключительно на английском языке.

Авторы, для которых английский язык не является родным языком, обязаны перевести свой материал, включая аннотацию, на английский язык. Если статья получит положительные отзывы наших экспертов, переводчики, работающие в редакции, смогут выверить текст статьи. [Для того чтобы у наших переводчиков была возможность сопоставления оригинального текста и его переводной версии (для сохранения авторского стиля и содержательной концепции статьи), некоторые авторы  могли бы опросить присылать материалы и на английском языке, и на их родном языке.]

Индексирование в базах данных. Наш журнал зарегистрирован в Национальной немецкой библиотеке (международный стандартный серийный номер (ISSN) 2198-5944). Помимо этого, он индексируется во многих международных научных базах и каталогах: онлайн-платформа DOAJ, открытый электронный репозиторий по социальным наукам SSOAR, электронная библиотека научных журналов EZB, специализированный информационный портал «Все об образовании» FIS, специализированный научный портал «Социальные науки» Gesis Sowiport, немецкий федеральный образовательный портал Deutscher Bildungsserver. В перспективе мы рассчитываем на включение издания в такие авторитетные базы данных, как  Scopus, Elsevier, Web of Science и др.

При выборе той или иной базы данных мы обязательно будем руководствоваться  актуальными мнениями и оценками, а также существующими альтернативными вариантами (см., например, экспертный портал www.projekt-deal.de/about-deal/).

Требования к оформлению материалов. В Германии и других европейских странах часто научные издания имеют свои собственные формальные требования, которых они строго придерживаются. Это относится и к нашему журналу, включая этот номер, в котором мы соблюдаем ещё прежние стандарты (см.: www.ide–journal.org/instructions–to–contributors/).

В Америке, а также в других англоязычных странах наиболее часто используется стиль APA (стиль Американской ассоциации психологов). В Центральной и Западной Европе и Северной Америке различия не такие существенные. Обычно различия выявляются на примере определенных стран, например России. Это создает дополнительный объем редакторской работы по проверке источников, цитат, ссылок, библиографии и т. д. Принципиальными остаются вопросы транспарентности и целостности смысла, единства и формы содержания.

С учетом общих мировых тенденций и в интересах поиска универсальных стандартов в правилах оформления научных материалов, наше издание, начиная с первого номера, будет придерживаться стиля APA. Эти изменения не станут обременительными для наших нынешних авторов, потому что различия с предыдущими правилами очень малы. Не позднее, чем к началу января 2018 года Вы найдете нашу уточненную версию стиля APA по ссылке: www.ide–journal.org/instructions–to–contributors/.

Два номера в год. В интересах дальнейшего профилирования тематической направленности журнала и повышения эффективности редакционной работы, а также в целях отбора высококачественных статей из разных областей научного знания, мы намерены издать в 2018 году два номера, а не три, как это было раньше. Первый номер будет выходить в свет в начале июня, а второй – в начале ноябре. Об окончании сроков приема статей мы будем информировать Вас в нашем новостном блоке.

Что касается первого номера за 2018 год, мы рассчитываем получить от авторов сначала названия материалов до 20 марта, а полнотекстовые версии статей – до 30 апрелья 2018 года.

Уважаемые авторы, присылайте нам свои материалы.

Желаем Вам всего наилучшего в новом, 2018 году!

От имени редакции

Райнхард Гольц

Dear Readers, dear Authors,

The present issue is online since May 5th, 2017. You will find an overview about the main idea, the structure and content aspects of this issue in the foreword.

We thank the authors, and reviewers for their constructive cooperation. We are also grateful to all those who have helped us with translations, as well as formal organizational and technical tasks, among them Dr. Roman Beliutin, Dr. Oleg Zayakin, and Madelaine Saalmann.

Regarding the upcoming issues we are continuing with our wide, thematically open orientation toward educational developments from historical or international-comparative and intercultural perspectives.

Authors are requested to follow our Instructions to contributors (!) and to send their contributions for issue 3-2017 (online: October, 15th) by August 31, 2017.

We continue to look forward to high-quality articles, essays, and book reviews!

The Editors-in-Chief

E-mail: golz@ide-journal.org

Дорогие читатели, дорогие авторы,

настоящее издание находится с 5-го мая 2017 г. в режиме онлайн. Обзор основных идей, структуры и содержательных аспектов этого номера вы найдёте в предисловие.

Мы благодарим авторов и экспертов за конструктивное сотрудничество. Наша благодарность также касается всех, кто поддерживал нас в вопросах перевода, в формальных и технических работах, среди них др. Романа Белютина, др. Олега Заякина и Маделен Залманн.

Относительно следующих номеров мы сохраняем широкую, тематически открытую направленнось на вопросы развития образования с исторических, международно-сравнительных и межкультурных позиций.

Мы просим авторов соблюдать наши инструкции по оформлению Instructions to contributors (!) и присылать статью в редакцию для публикации в номере 3-2017 (онлайн: 15-го октября) до 31-го августа 2017 года.

Мы будем рады высококачественным в научном плане статьям, эссе и рецензиям книг.

Главные редакторы

Эл. почта: golz@ide-journal.org

Liebe Leserinnen und Leser / Autorinnen und Autoren,

die vorliegende Ausgabe ist online seit dem 5. Mai 2017. Sie finden eine Übersicht über Grundidee, Struktur und inhaltliche Aspekte dieser Ausgabe im Vorwort.

Wir bedanken uns bei den Autorinnen und Autoren, den Gutachterinnen und Gutachtern für die konstruktive Kooperation. Unser Dank gilt auch allen, die uns durch Übersetzungen, formale und technische Arbeiten unterstützt haben, darunter Dr. Roman Beliutin, Dr. Oleg Zayakin und Madelaine Saalmann.

Für unsere nächsten Ausgaben behalten wir die weite, thematisch offene Orientierung auf Bildungsentwicklungen aus historischer, international-vergleichender oder interkultureller Sicht bei.

Autorinnen und Autoren bitten wir, unsere Instructions to contributors (!) zu beachten und ihre Artikel für die Ausgabe 3-2017 (online: 15. Oktober, 2017) bis zum 31. August, 2017 an die Redaktion zu schicken.

Wir freuen uns auf weitere wissenschaftlich hochwertige Artikel, Essays und Buchrezensionen.

Die Chefredakteure

E-mail: golz@ide-journal.org

Dear Readers, dear Authors,

The present issue is online since February 26, 2017. It is the second part of a series of articles the journal has been commissioned to publish on behalf of the „International Academy for the Humanization of Education“ (IAHE). Both parts include contributions from the international conference of the IAHE, which took place at the University of Hildesheim (Germany) in September 2016.

They deal with outcomes of projects supported by the TEMPUS-Program of the European Union—including their publication in our journalⁱ—and they are dedicated to the themes of “Diversity and Democracy—the Search for Identity in Uncertain Times”.

Based on an international peer-review process, the guest editors, Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann (University of Hildesheim) and Prof. Dr. Evgeniy V. Ivanov (State University of Novgorod, Russia), have selected for publication submissions from Russia, Belarus, Latvia, Austria, Canada, USA, Ukraine, Switzerland and Germany.

We thank the guest editors, authors, and reviewers for their constructive cooperation. We are also grateful to all those who have helped us with translations, as well as formal organizational and technical tasks, among them Dr. Oleg Zayakin, Maria Demina and Madelaine Saalmann.

We are continuing with our wide thematic orientation toward educational developments from historical or international-comparative and intercultural perspectives.

[For issues 2-2017 (online: April 30, 2017) and 3-2017 (online: September 30, 2017) we will additionally take up contributions on the theme of “International and Intercultural Dialogues on Education and Faith in the 500th Year of the Reformation”. Respective thematic suggestions can be found at Call-for-papers.]

Please send the titles for contributions for issue 3-2017 by July 31, and the complete paper by August 31, 2017. Instructions are available at Instructions to contributors.

We continue to look forward to high-quality articles, essays, and book reviews!

The editors

Editorial Board

Дорогие читатели, дорогие авторы,

настоящее издание находится с 26-го февраля 2017 г. в режиме онлайн. Это вторая часть серии статей, которую мы публикуем по поручению «Международной Академии гуманизации образования» (МАГО). Обе части включают в себя статьи с международной конференции МАГО, которая состоялась в сентябре 2016 года в университете г. Гильдесгейм (Германия).

Речь идет о результатах проектов, которые – включая их публикацию в нашем журналеⁱⁱ – были поддержаны программой Европейского Союза «Темпус» и посвящены теме «Многообразие и демократия – поиск идентичности в сложные времена».

Редакторы данного специального издания, госпожа проф. др. почетный др. Ольга Грауманн (угиверситет г. Гильдесгейм) и господин проф. др. Евгений В. Иванов (Новгородский государственный университет, Россия), выбрали для публикации согласно международному методу экспертизы статей из России, Белоруссии, Латвии, Австрии, Канады, США, Украины, Швейцарии и Германии.

Мы благодарим редакторов специального издания, авторов, экспертов за конструктивное сотрудничество. Наша благодарность касается всех, кто поддерживал нас в вопросах перевода, в формальных и технических работах, в частности др. Олега Заякина, Марию Демину, и Маделен Залманн.

Мы сохраняем нашу широкую тематику, ориентированную на развитие образования в исторической или международно-сравнительной и поликультурной перспективе.

[Кроме того, в номера 2-2017 (онлайн: 30-го апреля 2017) и 3-2017 (онлайн: 30-го сентября 2017) мы будем принимать допольнительно статьи по теме «Интернациональные и поликультурные диалоги об образовании и вере в 500-ю годовщину Реформации». Соответствующие тематические предложения Вы найдете по адресу Call for papers.]

Мы просим присылать название статей для номера 3-2017 до 31-го июля и готовые статьи до 31-го августа 2017-го года. Указания Вы найдете по адресу Instructions to contributors.

Мы будем рады высококачественным статьям, очеркам и рецензиям на книги!

Издатели

Editorial board

Liebe Leserinnen und Leser, liebe Autorinnen und Autoren,

die vorliegende Ausgabe ist online seit dem 26. Februar 2017. Es ist der zweite Teil einer Artikelserie, die wir im Auftrag der „International Academy für the Humanization of Education“ (IAHE) veröffentlichen. Beide Teile enthalten Beiträge zu einer internationalen Konferenz der IAHE, die im September 2016 an der Universität Hildesheim (Deutschland) stattfand.

Es handelt sich um Ergebnisse von Projekten, die – einschließlich ihrer Veröffentlichung in unserem Journalⁱⁱⁱ – vom Tempus-Programm der Europäischen Union unterstützt wurden und sich der Thematik „Vielfalt und Demokratie – Identitätssuche in unübersichtlichen Zeiten“ widmen.

Die Gastherausgeber, Frau Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann (Universität Hildesheim) und Herr Prof. Dr. Evgeniy V. Ivanov (Staatliche Universität Novgorod, Russland), haben nach einem internationalen peer review Verfahren Beiträge aus Russland, Weißrussland, Lettland, Österreich, Kanada, den USA, der Ukraine, der Schweiz und Deutschland ausgewählt.

Wir bedanken uns bei den Gastherausgebern, den Autorinnen und Autoren, den Gutachterinnen und Gutachtern für die konstruktive Kooperation. Unser Dank gilt auch allen, die uns durch Übersetzungen, formale und technische Arbeiten unterstützt haben, darunter Dr. Oleg Zayakin, Maria Demina und Madelaine Saalmann.

Wir behalten unsere weite thematische Orientierung auf Bildungsentwicklungen in historischer, oder international-vergleichender und interkultureller Perspektive bei.

[In die Ausgaben 2-2017 (online: 30. April 2017) und 3-2017 (online: 30. September 2017) werden wir zusätzlich Beiträge zum Thema “Internationale and interkulturelle Dialoge über Bildung und Glauben im 500. Jahr der Reformation“ aufnehmen. Diesbezügliche thematische Anregungen finden Sie in Call for papers.]

Wir bitten um Zusendung der Titel der Beiträge bis zum 31. Juli und den kompletten Beitrag bis zum 31. August, 2017. Redaktionelle Hinweise finden Sie in: Instructions to contributors.

Wir freuen uns auf weitere hochwertige Artikel, Essays und Buchbesprechungen!

Die Herausgeber

Editorial board

i This publication has been funded with support from the European Commission. It reflects only the views of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any further use of the information contained therein.

ii Публикация финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации является предметом ответственности авторов и не отражает точку зрения Европейской Комиссии.

iii Diese Publikation wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt der Artikel tragen allein die Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.

Dear Readers, dear Authors,

The present issue is online since December 22, 2016. It is the first part of a series of articles the journal has been commissioned to publish on behalf of the „International Academy for the Humanization of Education“ (IAHE). The second part will be published at the end of February 2017 (IDE 1-2017). Both parts include contributions from the international conference of the IAHE, which took place at the University of Hildesheim (Germany) in September 2016. They deal with outcomes of projects supported by the TEMPUS-Program of the European Union—including their publication in our journalⁱ—and they are dedicated to the themes of “Diversity and Democracy—the Search for Identity in Uncertain Times”. Based on an international peer-review process, the guest editors, Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann (University of Hildesheim) and Prof. Dr. Evgeniy V. Ivanov (State University of Novgorod, Russia), have selected for publication submissions from Russia, Belarus, Latvia, Austria, Canada, USA, Ukraine, Switzerland and Germany.

We thank the guest editors, authors, and reviewers for their constructive cooperation. We are also grateful to all those who have helped us with translations, as well as formal organizational and technical tasks, among them Dr. Oleg Zayakin, Verena Walterbach, and Maria Demina.

Based on current interests we are continuing with our wide thematic orientation toward educational developments from historical or international-comparative and intercultural perspectives and continue to look forward to high-quality articles, essays, and book reviews!

The editors

Editorial Board

Дорогие читатели, дорогие авторы,

настоящее издание находится с 22-го декабря в режиме онлайн. Это первая часть серии статей, которую мы публикуем по поручению «Международной Академии гуманизации образования» (МАГО), и вторая часть которой появится в конце февраля 2017 года (IDE 1-2017).  Обе части включают в себя статьи с международной конференции МАГО, которая состоялась в сентябре 2016 года в университете г. Гильдесгейм (Германия). Речь идет о результатах проектов, которые – включая их публикацию в нашем журналеⁱⁱ – были поддержаны программой Европейского Союза «Темпус» и посвящены теме «Многообразие и демократия – поиск идентичности в сложные времена». Редакторы данного специального издания, госпожа проф. др. почетный др. Ольга Грауманн (угиверситет г. Гильдесгейм) и господин проф. др. Евгений В. Иванов (Новгородский государственный университет, Россия), выбрали для публикации согласно международному методу экспертизы 48 из 60 поданных статей из России, Белоруссии, Латвии, Австрии, Канады, США, Украины, Швейцарии и Германии.

Мы благодарим редакторов специального издания, авторов, экспертов за конструктивное сотрудничество. Наша благодарность касается всех, кто поддерживал нас в вопросах перевода, в формальных и технических работах, в частности др. Олега Заякина, Верену Вальтербах, Марию Демину и других.

Мы сохраняем нашу широкую тематику, ориентированную на развитие образования в исторической или международно-сравнительной и поликультурной перспективе и будем рады высококачественным статьям, очеркам и рецензиям на книги!

Издатели

Editorial board

Liebe Leserinnen und Leser, liebe Autorinnen und Autoren,

die vorliegende Ausgabe ist online seit dem 22. Dezember 2016. Es ist der erste Teil einer Artikelserie, die wir im Auftrag der „International Academy für the Humanization of Education“ (IAHE) veröffentlichen, und deren zweiter Teil Ende Februar 2017 erscheint (IDE 1-2017). Beide Teile enthalten Beiträge zu einer internationalen Konferenz der IAHE, die im September 2016 an der Universität Hildesheim (Deutschland) stattfand. Es handelt sich um Ergebnisse von Projekten, die – einschließlich ihrer Veröffentlichung in unserem Journalⁱⁱⁱ – vom Tempus-Programm der Europäischen Union unterstützt wurden und sich der Thematik „Vielfalt und Demokratie – Identitätssuche in unübersichtlichen Zeiten“ widmen. Die Gastherausgeber, Frau Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann (Universität Hildesheim) und Herr Prof. Dr. Evgeniy V. Ivanov (Staatliche Universität Novgorod, Russland), haben nach einem internationalen peer review Verfahren Beiträge aus Russland, Weißrussland, Lettland, Österreich, Kanada, den USA, der Ukraine, der Schweiz und Deutschland ausgewählt.

Wir bedanken uns bei den Gastherausgebern, den Autorinnen und Autoren, den Gutachterinnen und Gutachtern für die konstruktive Kooperation. Unser Dank gilt auch allen, die uns durch Übersetzungen, formale und technische Arbeiten unterstützt haben, darunter Dr. Oleg Zayakin, Verena Walterbach, Maria Demina und andere.

Wir behalten unsere weite thematische Orientierung auf Bildungsentwicklungen in historischer, oder international-vergleichender und interkultureller Perspektive bei und freuen uns auf weitere hochwertige Artikel, Essays und Buchbesprechungen!

Die Herausgeber

Editorial board

i This publication has been funded with support from the European Commission. It reflects only the views of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any further use of the information contained therein.

ii Публикация финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации является предметом ответственности авторов и не отражает точку зрения Европейской Комиссии.

iii Diese Publikation wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt der Artikel tragen allein die Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.

_________________

Ergänzende Anmerkung der IDE-Redaktion zur Verantwortung von Autorinnen und Autoren 

Die in den Endnoten angeführten Hinweise zur Verantwortung von Autorinnen und Autoren beziehen sich konkret nur auf die vorliegende Ausgabe; sie sind aber von genereller Bedeutung. Dies wollen wir auch im Kontext einer kontroversen Diskussion über Genderstudien in „Scienceblogs“ (http://scienceblogs.de/) anmerken. Der Blogger und Gesundheitswissenschaftler Joseph Kuhn berichtet darin, wie einzelne Beteiligte sich in ihrer Polemik im Ton vergriffen hätten und bezieht dies auf Markus D. Meier (Universidad Externado de Colombia, Bogotá), von dem ein Artikel in unserem Journal erschienen war. In diesem Kontext betonen wir nochmals, dass auch die IDE-Autorinnen und -Autoren für die Inhalte ihrer Artikel verantwortlich sind.

Polemisierende, polarisierende und theoretisch substanzlose Diskussionen dürfen nicht an die Stelle wissenschaftlicher Auseinandersetzungen treten.Die Genderthematik wird zwar auch weiterhin nicht in unserem Fokus stehen. Unser Journal ist aber offen für diesbezügliche, von diskreditierender Polemik freie Beiträge, gegebenenfalls auch im Kontext einer diskursanalytischen, methodenkritischen Diskussion.

Die Herausgeber

(www.ide-journal.org/editorial-board/)

Dear Authors and Readers,

The new issue (Volume 3, 2016, Number 2) of our online journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE) is online since September 8, 2016.

In this issue you will find seven articles and three reviews. The contribution by Anja and Dietrich-Eckhard Franz (Germany) focuses on the positions and activities of the German theologian and precursor of the Enlightenment, Johann Valentin Andreae (1586-1654). Hein Retter (Germany) develops a distinctly critical perspective on the work of the classic scholar of American pedagogy John Dewey, world-renowned co-founder of pragmatism and influential to this day. On the 100th anniversary of the publication of Dewey’s “Democracy and Education” (1916) he illuminates Dewey’s positions on religion, tolerance and racism. Gábor B. Albert (Hungary) describes the phases of textbook revisions and discussions of the 1928 Oslo conference of historians, organized by the International Committee of Historians. The article by Vladimir A. Sakhrokov (Russia) provides information about existentialism and modern world civilization through the example of current Russian discussions on existentialist philosophy, with a focus on conceptual characteristics of coexistence in a seemingly safe contemporary world. Brendan Ngeloo Abamukong (Cameroon, currently The Netherlands) illuminates the effects of gender and spatial differences on schooling decisions in the developing country of Cameroon from a socio-cultural perspective. Karin Manns (USA) compares educational-policy and pedagogical reforms in Finland with respective ones in Washington State (USA) and specifically highlights the Finnish results in international testing comparisons. Markus Meier und Manuel Páez (Columbia) deal with the role of education in peace building in the context of Columbian social conflicts after violent activities. They analyze possible pragmatic and legalistic solutions for post-conflict phases along with the “buffer role” which education can assume.

The issue closes with reviews by three German reviewers introducing books published between 2014 and 2016: Natascha Hofmann reviews Hildegard Wenzler-Cremer’s book “Studierende und Kinder lernen voneinander …”, Bruno Köhler the book „Lernen und Geschlecht heute …“ by Markus Maier, and Reinhard Golz the book „The Schooled Society“ by David Baker.

Sincere appreciation is due to all those who made the publication of this issue possible through contributions, appraisals, translations, editorial and electronic-technical work.

In view of the existing interests, for the next issues we will keep with the wide range of thematic orientation towards educational developments from historical, or international-comparative and intercultural perspectives and look forward to further high-quality manuscripts.

Дорогие авторы, дорогие читатели,

новый номер (Выпуск 3, 2016 г., 2) электронного журнала «Интернациональные диалоги в образовании: прошлое и настоящее“ с 8-го сентября 2016 года находится в онлайн-доступе.

В этом выпуске вы найдете семь статей и три рецензии книг. В центре статьи Ани и Дитрих-Экхарда Франц (Германия) находятся воззрения и деятельность немецкого теолога и предвестника эпохи Просвещения Иоганна Валентина Андреа (1586-1654). Хейн Реттер (Германия) развивает подчеркнуто критическую точку зрения в отношении творчества классика американской педагогики, всемирно известного и до сих пор влиятельного, одного из основателей прагматизма. В год столетнего юбилея со дня появления книги Дьюи «Демократия и воспитание» (1916) он освещает его позиции относительно толерантности и религии. Габор Б. Альберт (Венгрия) описывает фазы ревизии учебников и дебаты на конференции историков в Осло в 1928 году, организованную Международным комитетом историков. Статья Владимира А. Сахрокова (Россия) информирует об экзистенциализме и современной мировой цивилизации на примере современных российских дискуссий об экзистенциалистской философии, с акцентом на концептуальные признаки сосуществования современного и предположительно идеального мира. Брендан Нгелоо Абамуконг (Камерун, в настоящее время Нидерланды) освещает с социо-культурной точки зрения влияния гендерных и территориальных различий на образовательные решения в развивающейся стране Камерун. Карин Маннс (США) сравнивает образовательно-политические и педагогические реформы в Финляндии с реформами в штате Вашингтон (США) и подчеркивает, в частности, финские результаты в международных образовательных конкурсах. Маркус Д. Мейер и Мануель Паес (Колумбия) занимаются ролью образования для достижения мира в контексте колумбийских общественных конфликтов после завершения насильственного противостояния. Анализируются прагматические и легальные концепции в фазах пост-конфликта, а также «роль буфера», которую может взять на себя образование.

В заключении три немецких рецензента представляют книги, которые появились между 2014 и 2016 годами: Наташа Хофманн рецензирует книгу Хильдегарда Венцлер-Кремерса «Студенты и дети учатся друг у друга …», Бруно Келер книгу «Учение и гендер сегодня …» Маркуса Мейера и Рейнхард Гольц Книгу «The Schooled Society» Давида Бейкера.

Огромное спасибо всем, кто своими статьями, рецензиями, переводами, редакционными и интернет-техническими работами способствовали публикации данного номера.

Ввиду актуального интереса мы сохраняем для следующего номера широкую тематическую ориентацию на развитие образования в историческом, международно-сравнительном и межкультурном направлении и будем рады дальнейщим высококачественным рукописям.

Liebe Autorinnen und Autoren, liebe Leserinnen und Leser,

die neue Ausgabe (Jg. 3, 2016, Nr. 2) unserer Online-Zeitschrift “Internationale Dialogues on Education: Past and Present” (IDE) ist online seit dem 8. September 2016.

In dieser Ausgabe finden Sie sieben Artikel und drei Rezensionen. Im Zentrum des Beitrages von Anja und Dietrich-Eckhard Franz (Deutschland) stehen Positionen und Aktivitäten des deutschen Theologen und Vorboten der Aufklärung, Johann Valentin Andreae (1586-1654). Hein Retter (Deutschland) entwickelt eine betont kritische Sicht auf das Werk des Klassikers der amerikanischen Pädagogik, weltbekannten und bis heute einflussreichen Mitbegründers des Pragmatismus). Im 100. Jahr des Erscheinens von Deweys „Demokratie und Erziehung“ (1916) beleuchtet er dessen Positionen zu Religion, Toleranz und Rassismus. Gábor B. Albert (Ungarn) beschreibt Phasen der Lehrbuchrevision und Debatten der Historikerkonferenz in Oslo 1928, organisiert vom Internationalen Historikerkomitee. Der Artikel von Vladimir A. Sakhrokov (Russland) informiert über den Existentialismus und die moderne Weltzivilisation am Beispiel aktueller russischer Diskussionen über die existentialistische Philosophie, mit einem Schwerpunkt auf konzeptionelle Merkmale der Koexistenz in einer modernen und vermeintlich heilen Welt. Brendan Ngeloo Abamukong (Kamerun, z.Zt. Niederlande) beleuchtet aus soziokultureller Sicht Wirkungen von Gender- und räumlichen Unterschieden auf Bildungsentscheidungen im Entwicklungsland Kamerun. Karin Manns (USA) vergleicht bildungspolitische und pädagogische Reformen in Finnland mit denjenigen in Washington State (USA) und hebt insbesondere die finnischen Ergebnisse in internationalen Leistungsvergleichen hervor. Markus Meier und Manuel Páez (Kolumbien) befassen sich mit der Rolle der Bildung für die Friedensförderung im Kontext der kolumbianischen gesellschaftlichen Konflikte nach Beendigung gewaltsamer Auseinandersetzungen. Analysiert werden pragmatische und legalistische Lösungsansätze zu den Post-Konflikt-Phasen sowie die “Puffer-Rolle”, die die Bildung einnehmen kann. Abschließend stellen drei deutsche Rezensenten Bücher vor, die zwischen 2014 und 2016 erschienen sind: Natascha Hofmann rezensiert Hildegard Wenzler-Cremers Buch “Studierende und Kinder lernen voneinander …”, Bruno Köhler das Buch „Lernen und Geschlecht heute …“ von Markus Meier und Reinhard Golz das Buch „The Schooled Society“ von David Baker.

Die Editoren danken allen, die durch Beiträge, Gutachten, Übersetzungen, redaktionelle und internet-technische Arbeiten die Veröffentlichung dieser Ausgabe ermöglichten.

Angesichts der aktuellen Interessenlage behalten wir auch für die nächsten Ausgaben die weite thematische Orientierung auf Bildungsentwicklungen in historischer, oder international-vergleichender und interkultureller Perspektive bei und freuen uns auf weitere hochwertige Manuskripte.

The Editorial Board

Call for Papers

“International and Intercultural Dialogues
on Education and Faith  in the 500th Year of the Reformation”

In collaboration with Seattle Pacific University (USA) (http://spu.edu/academics/school-of-education/), the e-journal “International Dialogues on Education: Past and Present” (www.ide-journal.org) is preparing a special issue on the occasion of the 500th anniversary of the Reformation and its international significance. We invite educational researchers and practitioners, theologians, historians, sociologists, philosophers, political scientists, linguists and other humanities scholars from around the world to submit their contributions. Martin Luther’s 95 theses, published on October 31, 1517, were the birth certificate of the Reformation and gained wide circulation through the print press, which originated around this time. A main purpose of this current issue is to advance international, intercultural and inter-religious dialogues on education and to be open to a “secular participation, ecumenical dimension and international horizon” (Käßmann, 2016).

First thematic orientation for the special issue:

(1) It is common knowledge that Luther’s theses were directed against the papacy and the selling of indulgences, in particular. Only the Holy Bible could be the foundation of Christian faith rather than the authoritarian power of a church. In this context we focus on the effects of the split between the Catholic and Protestant churches on contemporary and current educational developments as well as aspects of ecumenical educational dialogues.

(2) Although the 500th year of the Reformation has not been declared as a jubilee inside Protestant circles and centred on Luther only, the life and work of the founders and main actors of the Reformation deserve appropriate attention. In addition to Luther, Phillip Melanchthon (1497-1560), the „Praeceptor Germaniae“, needs to be mentioned. Outside Germany in particular, his prominent significance for the Reformation and its ensuing developments in the education sector are not well known. This concerns questions about Melanchthon’s, Luther’s, and other reformers’ influences on intellectual-cultural and pedagogical developments from local, national and international perspectives.

(3) We anticipate submissions on ideas and values of subsequent Reformation streams and their contributions to peace education, reconciliation of peoples, cultures and religions. For example, in the context of the Thirty Years’ War (1618-1648), Jan Amos Comenius (1592-1670), Bishop of the Protestant Bohemian Brothers, “Teacher of Nations”, wrote in his work Panegersia: “We are all citizens of one world (…). To hate a man because he was born in another country, because he speaks a different language, or because he takes a different view on this subject or that, what a thoughtlessness!“ (Comenius, 1996b, p. 126). His exhortations were directed against any violent and military persecution of other faiths, against ignorance, cruelty, greed for power, colonialism, religious hatred as causes of wars (Comenius, 1996a, pp. 13-42). The question arises how—aside from the Bohemian Brothers—representatives of other Protestant streams, such as Lutherans, Anglicans, Reformists, Waldensians, Methodists, Calvinists, etc. have dealt with these themes.

(4) Throughout the times, different worldviews have engaged with the educational and political legacy of the Reformation. With regard to such contributions, no particular religious or secular, theoretical-scientific, or research-method orientations are favoured. Any specific scientific traditions, knowledge interests and analyses of results are considered to be enriching for the scientific dialogue and international, inter-faith and intercultural education and communication.

(5) In the tensioned field between universalist and relativist aspects of the discussion of values the contested views of the Catholic theologian Hans Küng merit attention. With his “World Ethos” project (Küng, 1993) he attempted to summarize and compare the core values of all world religions and also in non-religious schools of thought. He found the well-known “Golden Rule”, interpreted by both religious and philosophical perspectives, in different formulations in almost all world religions and also in the Kantian ‘categorical imperative’. ‘World Ethos’ is about a basic consensus for all people over values, norms and attitudes: peace education, justice, charity, pluralism, solidarity, responsibility for the environment and future generations. It is directed against particularistic economic interests and power politics in the context of globalization. Even though wars inside the Christian faith ultimately had and still have not only ideological-religious but also political and economical causes, Hans Küng’s message remains a part of reality: “No peace between nations without peace between religions” (www.weltethos.org/).

(6) To what extent one can learn from history is a question discussed in ever-new and controversial ways. Therefore, can discussions about the Reformers and the reforms they initiated as well as their misconceptions and attitudes towards other Christian movements as well as non-Christian faith communities (for example, Jews) be useful for a deeper understanding of current problems and their solutions? For the German pedagogue F. A. Diesterweg (1790-1866) it was clear that anyone who didn’t know the history of their discipline could not gain a perspective beyond the effect of the current moment (Diesterweg, 1956, p. 205). And the American philosopher George Santayana (1863-1952) warned: “Those who can not remember the past are condemned to repeat it.” (Santayana, 1905, S. 284). Historical knowledge can help overcome the compulsion to repeat evil, develop empathy toward people from other cultures and religious identities and surmount ethnocentric views—essential components of intercultural and inter-religious education.

(7) Authors are asked first to submit the tentative titles of their contributions by July 31, and the final submissions by August 31, 2017 to: golz@ide-journal.org. The articles can be published in Issue 3-2017 (September 30, 2017). Editorial notes for authors are available in: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/.

Call for Papers

“Internationale and Interkulturelle Dialoge
über Bildung und Glaube im 500. Jahr der Reformation”

In Kooperation mit der Seattle Pacific University (USA) (http://spu.edu/academics/school-of-education/) bereitet das e-Journal “International Dialogues on Education: Past and Present” (www.ide-journal.org ) eine Sonderausgabe zum 500. Jahrestag der Reformation und ihrer internationalen Bedeutung vor. Wir laden Erziehungswissenschaftler und pädagogische Praktiker, Theologen, Historiker, Soziologen, Philosophen, Politikwissenschaftler, Linguisten und andere Humanwissenschaftler aus aller Welt ein, sich mit Beiträgen zu beteiligen. Die am 31. Oktober 1517 veröffentlichten 95 Thesen Martin Luthers waren die Geburtsurkunde der Reformation und erlangten durch den gerade entstandenen Buchdruck schnell weltweite Verbreitung. Wesentliches Anliegen ist es, am Beispiel der Geschichte der Reformation den internationalen, interkulturellen und inter-religiösen Bildungsdialog zu befördern und offen zu sein für die “weltliche Beteiligung, die ökumenische Dimension und den internationalen Horizont” (Käßmann, 2016).

Erste thematische Orientierungen für die Sonderausgabe:

(1) Luthers Thesen richteten sich bekanntlich gegen das Papsttum und besonders gegen den Ablasshandel. Nur die Heilige Schrift sei Grundlage christlichen Glaubens, nicht aber eine autoritäre kirchliche Macht. In diesem Kontext geht es um Auswirkungen der katholisch-protestantischen Kirchenspaltung auf zeitgenössische und aktuelle Bildungsentwicklungen sowie um Aspekte des ökumenischen Bildungsdialogs.

(2) Wenngleich das 500. Jahr der Reformation nicht als inner-protestantisches und Luther-zentriertes Jubiläum deklariert wird, verdienen Leben und Werk der Begründer und Hauptakteure der Reformation entsprechende Beachtung. Neben Luther ist insbesondere Philipp Melanchthon (1497-1560), der „Praeceptor Germaniae“, zu nennen. Seine herausragende Bedeutung für die Reformation und die von ihr ausgehenden Entwicklungen im Bildungsbereich sind besonders außerhalb Deutschlands weniger bekannt. Es geht um Fragen des Einflusses Melanchthons, Luthers und anderer Reformatoren auf geistig-kulturelle und pädagogische Entwicklungen aus lokaler, nationaler und internationaler Sicht.

(3) Wir erwarten Artikel zu Wertvorstellungen späterer reformatorischer Strömungen und deren Beitrag zur Friedenserziehung, Versöhnung der Völker, Kulturen und Religionen. Jan Amos Comenius (1592-1670) z. B., Bischof der protestantischen Böhmischen Brüder, „Lehrer der Nationen“, schrieb im Kontext der Erfahrungen des 30-jährigen Krieges (1618-1648) in seiner Panegersia: „Wir sind alle Bürger einer Welt (…). Einen Menschen hassen, weil er anderswo geboren ist, weil er eine andere Sprache spricht, weil er anders über die Dinge denkt (…), welche Gedankenlosigkeit!” (Comenius, 1996b, S. 126). Seine Mahnrufe richteten sich gegen jegliche Gewalt und militärische Verfolgung anderer Glaubensrichtungen, gegen Ignoranz, Grausamkeit, Machtgier, Kolonialismus und religiösen Hass – als Gründe für Kriege (Comenius, 1996a, S. 13-42). Zu fragen ist, wie – neben den Böhmischen Brüdern – Vertreter anderer protestantischer Strömungen, z.B. Lutheraner, Anglikaner, Reformierte, Waldenser, Methodisten, Calvinisten u.a. diese Thematik behandelten.

(4) Im Wandel der Zeiten haben sich unterschiedliche Weltsichten mit dem bildungspolitischen und pädagogischen Erbe der Reformation beschäftigt. Bei diesbezüglichen Beiträgen werden keine speziellen wissenschaftstheoretischen und forschungsmethodischen Ansätze favorisiert. Spezifische Wissenschaftstraditionen, Erkenntnisinteressen und Untersuchungsergebnisse sind Bereicherung des wissenschaftlichen Disputs und der internationalen, inter-religiösen und interkulturellen Bildung und Kommunikation.

(5) Im Spannungsfeld zwischen universalistischen und relativistischen Aspekten der Wertediskussion verdienen die streitbaren Positionen des katholischen Theologen Hans Küng Beachtung. Mit seinem Projekt “Weltethos” (Küng, 1993) unternahm er den Versuch, Grundwerte aller Weltreligionen sowie nicht-religiöser Denkrichtungen zusammenzutragen und zu vergleichen. Die bekannte, religiös sowie philosophisch interpretierte “Goldene Regel” fand er in unterschiedlichen Formulierungen in fast allen Weltreligionen sowie im „kategorischen Imperativ“ I. Kants. Beim “Welt Ethos” geht es um einen Grundkonsens für alle Menschen über Werte, Normen und Haltungen: Friedenserziehung, Gerechtigkeit, Nächstenliebe, Pluralismus, Solidarität, Verantwortung für die Umwelt und künftige Generationen. Es richtet sich gegen partikularistische ökonomische Interessen und Machtpolitik im Globalisierungskontext. Wenngleich inner-christliche Kriege letztlich nicht nur weltanschaulich-religiöse, sondern auch politische und ökonomische Ursachen hatten und haben, bleibt die Botschaft von Hans Küng zumindest ein Teil der Realität: „Kein Friede zwischen den Nationen ohne Friede zwischen den Religionen“ (www.weltethos.org/).

(6) Inwieweit man aus der Geschichte lernen kann, ist eine Frage, die immer wieder neu und kontrovers diskutiert wird. Können also Diskussionen über die Reformatoren und die von ihnen initiierten Reformen, aber auch über ihre Irrtümer und Haltungen gegenüber anderen christlichen Bewegungen sowie nicht-christlichen Glaubensgemeinschaften (z.B. den Juden) von Nutzen sein für ein tieferes Verständnis heutiger Probleme und deren Lösung? Für den deutschen Pädagogen F. A. Diesterweg (1790-1866) war klar, dass derjenige, der die Geschichte seines Faches nicht kennt, nie einen Standpunkt gewinnen kann über dem Wirken des Augenblicks (Diesterweg, 1956, S. 205). Und der amerikanische Philosoph George Santayana (1863-1952) warnte: „Wer sich nicht seiner Vergangenheit erinnert, ist verurteilt, sie zu wiederholen“ (Santayana, 1905, S. 284). Historisches Wissen kann helfen, dem Zwang zu entkommen, das Böse zu wiederholen, Empathie mit Menschen aus anderen Kulturen und mit anderen religiösen Identitäten zu entwickeln und ethno-zentristische Sichtweisen zu überwinden – wesentliche Komponenten interkultureller und interreligiöser Bildung.

(7) Autoren werden gebeten, zunächst die vorläufigen Titel ihrer Beiträge bis zum 31. Juli anzumelden sowie die fertigen Beiträge bis zum 31. August, 2017 an die Redaktion zu schicken: golz@ide-journal.org. Die Artikel können veröffentlicht werden in Ausgabe 3-2017 (30. September, 2017). Redaktionelle Hinweise befinden sich in: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/

Информационное письмо

«Интернациональные и межкультурные диалоги
в образовании в свете 500-й годовщины Реформации»

В сотрудничестве с Тихоокеанским университетом г. Сиэтл (США) (http://spu.edu/academics/school-of-education/) электронный журнал «Интернациональные диалоги в образовании: прошлое и настоящее» (www.ide-journal.org) готовит Специальный выпуск к 500-й годовщине Реформации и ее международному значению. Мы приглашаем ученых педагогов и педагогов-практиков, теологов, историков, социологов, философов, политологов, лингвистов и других ученых в области гуманитарных наук со всего мира принять в нем участие в форме своих статей. 95 тезисов Мартина Лютера, обнародованные 31-го октября 1517 года, явились свидетельством рождения Реформации и, благодаря появившемуся книгопечатанию, быстро распространились по миру. Важность данного стремления заключается в том, чтобы на примере истории Реформации содействовать международному, межкультурному и межрелигиозному диалогу в области образования и быть открытыми для «светского участия, экуменических масштабов и международного горизонта» (Кесманн, 2016).

Первые тематические направления для специального выпуска:

(1) Как известно, тезисы Лютера были направлены против Папства и, особенно, против продажи индульгенций. Лишь Святое Писание является основой христианской веры, но не авторитарная церковная власть. В этом контексте речь идет о влияниях католическо-протестантского церковного раскола на современное и актуальное развитие образования, а также об аспектах экуменического диалога в области образования.

(2) Хотя 500-я годовщина Реформации и не декларируется как внутри протестантский юбилей с Лютером в качестве центральной фигуры, однако жизнь и творчество основателей и главных действующих лиц Реформации заслуживают соответствующего внимания. Наряду с Лютером необходимо, в частности, назвать Филиппа Меланхтона (1497-1560), «Учителя Германии». Его выдающееся значение для Реформации и исходящее от него развитие в сфере образования малоизвестны, особенно за пределами Германии. Речь идет о вопросах влияния Меланхтона, Лютера и других реформаторов на духовно-культурное и педагогическое развитие в местном, национальном и международном аспектах.

(3) Мы ждем статей о ценностных представлениях поздних реформаторских течений и о их вкладе в воспитание в духе мира, примирения народов, культур и религий. Например, Ян Амос Коменский (1592-1670), епископ протестантских Богемских Братьев, «Учитель народов», писал в контексте опыта 30-летней войны (1618-1648) в своей «Панегерсии» «Мы все граждане одного мира (…). Ненавидеть человека за то, что он родился где-то в другом месте, потому что он говорит на другом языке, потому что иначе думает о вещах (…), какая необдуманность!» (Comenius, 1996, S. 126b). Его призывы направлены против любого насилия и преследования инакомыслящих, против невежества, жестокости, властолюбия, колониализма, конфессиональной ненависти – как причины войн (Comenius, 1996a, S. 13-42). Возникает вопрос, как – наряду с Богемскими Братьями – рассматривали эту тематику представители других протестантских течений, напр., лютеране, англиканцы, верующие реформаторской церкви, вальденсы, методисты, кальвинисты и т. д.

(4) В процессе исторического развития образовательно-политическим и педагогическим наследством Реформации занимались представители различных мировоззрения. В подобных работах не отдается предпочтение никаким особым научно-теоретическим и научно-методологическим подходам. Специфические научные традиции, научные интересы и результаты исследований являются обогащением научного диспута и интернационального, межрелигиозного и межкультурного образования и коммуникации.

(5) В конфликте между универсалистическими и релятивистскими аспектами дискуссии о ценностях внимания заслуживает спорная позиция католического теолога Ганса Кюнга (Hans Küng, 1993). Своим проектом «Мировой этос» он предпринял попытку свести воедино основные ценности всех мировых религий, а также нерелигиозных направлений мысли и сравнить их. Известное, интерпретированное как с религиозной, так и философской точки зрения «Золотое правило» он нашел в различных формулировках почти во всех мировых религиях, а также в «категорическом императиве» И. Канта. В «Мировом этосе» речь идет об основном консенсусе для всех людей, о ценностях, нормах и поведении: воспитание в духе мира, справедливость, любовь к ближнему, плюрализм, солидарность, ответственность за окружающую среду и будущие поколения. Это направлено против местных экономических интересов и политики насилия в контексте глобализации. И хотя внутрихристианские войны, в конечном счете, имели и имеют не только идейно-религиозные, но и политические и экономические причины, посыл Ганса Кюнга остается, по меньшей мере, частью реальности: «Нет мира между нациями без мира между религиями» (www.weltethos.org/).

(6) Насколько можно учиться у истории, остается вопросом, который дискутируется всегда по-новому и противоречиво. Могут, таким образом, дискуссии о реформаторах и инициированных ими реформах, а также об их ошибках и отношениях к другим христианским движениям, а также нехристианским религиозным общинам (напр., к евреям) использоваться для более глубокого понимания сегодняшних проблем и их решений? Для немецкого педагога Ф. А. Дистервега (1790-1866) было ясно, что тот, кто не знает историю своего предмета, тот никогда не выйдет за пределы мгновения (Diesterweg, 1956, S. 205). И американский философ Джордж Сантаяна (1863-1952) предупреждал: «Кто не вспоминает о своем прошлом, тот приговорен к тому, чтобы его повторять» (Santayana, 1905, S. 284). Историческое знание может помочь избежать повторения зла, развить сопереживание к людям из других культур и других религий и преодолеть этноцентристские точки зрения – важные компоненты межкультурного и межрелигиозного образования.

(7) Мы обращаемся к авторам с просьбой о том, чтобы сначала сообщить нам до 31-го июля года предварительные названия статей, а до 31-го августа 2017-го года направить в редакцию готовые статьи: golz@ide-journal.org. Статьи могут быть опубликованы в выпуске 3-2017 (30-го сентября 2017-го года). Редакционные указания находятся по адресу: www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/.

On behalf of the Editorial Board / Im Auftrag des Editorial Board / По поручению редколлегии (http://www.ide-journal.org/editorial-board/)

Special  Issue Editors:

Prof. Dr. Arthur K. Ellis, Seattle Pacific University, USA;  http://spu.edu/;  e-mail: aellis@spu.edu

Prof. Dr. Richard Scheuermann, Seattle Pacific University, USA; (http://spu.edu/; e-mail: scheur@spu.edu

Prof. em. Dr. Reinhard Golz (University of Magdeburg, Germany; www.reinhard-golz.de; Editor-in-Chief: www.ide-journal.org  / e-mail: golz@ide-journal.org)

Next Deadlines: August 10 & October 15, 2016

Dear Authors and Readers,

The new issue of our online journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE) is online since April 29, 2016. We extend our sincere thanks to the authors and reviewers and look forward to further high-quality manuscripts. In view of the existing interests, for the next issues we will keep with the wide range of thematic orientation towards educational developments from historical, or international-comparative and intercultural perspectives.

We are ready now for receiving new scholarly articles, essays, book reviews, announcements and contributions to conferences for the next issue (2–2016). The deadline for submission of contributions to this issue (to be published in September 2016) is August 10, 2016.

The deadline for the issue 3-2016 (to be published in November 2016) is October 15, 2016. Please be aware that this deadline is restricted to contributions from participants of a conference of the International Academy for the Humanization of Education (IAHE). The conference topic is “Diversity and Democracy – The Search for Identity in Challenging Times”. The conference will take place from September 13 to 16 at the University of Hildesheim (Germany).

See also the instructions in:

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/100-2016-call-for-paper

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/105-2016-textanforderungen-engl

http://www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/

With best wishes!

Reinhard Golz  (on behalf of the IDE-Editorial Board)

Liebe Autorinnen und Autoren, liebe Leserinnen und Leser,

die neue Ausgabe unserer Online-Zeitschrift “Internationale Dialogues on Education: Past and Present” (IDE) ist online seit dem 29. April 2016. Wir bedanken uns bei den Autoren und Gutachtern und freuen uns auf weitere qualitativ hochwertige Manuskripte. Angesichts der aktuellen Interessenlage behalten wir auch für die nächsten Ausgaben die weite thematische Orientierung auf Bildungsentwicklungen in historischer, oder international-vergleichender und interkultureller Perspektive bei.

Wir sind nun bereit für die Aufnahme neuer wissenschaftlicher Artikel, Essays, Buchbesprechungen, Konferenzmitteilungen und -beiträge für die nächste Ausgabe (2-2016). Deadline für die Einreichung der Beiträge zu dieser (im September 2016 erscheinenden) Ausgabe ist der 10. August 2016.

Deadline für die Ausgabe 3-2016 (die im November 2016 erscheint), ist der 15. Oktober 2016. Bitte beachten Sie, dass diese Deadline für Beiträge der Teilnehmer einer Konferenz der Internationalen Akademie für die Humanisierung der Bildung (IAHE) gilt. Das Thema der Konferenz ist “Vielfalt und Demokratie – Die Suche nach Identität in schwierigen Zeiten”. Die Konferenz findet statt vom 13. bis 16. September 2016 an der Universität Hildesheim (Deutschland).

Sehen Sie auch die Hinweise in:

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/100-2016-call-for-paper

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/105-2016-textanforderungen-engl

http://www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/

Mit besten Wünschen!

Reinhard Golz  (im Namen der IDE-Redaktion)

Дорогие авторы, дорогие читатели,

новый номер электронного журнала «Интернациональные диалоги в образовании: прошлое и настоящее“ с 29-го апреля 2016 года находится в онлайн-доступе. Мы благодарим авторов и рецензентов и будем рады последующим высококачественным рукописям. Ввиду актуального интереса мы сохраняем для следующего номера широкую тематическую ориентацию на развитие образования в историческом, международно-сравнительном и межкультурном направлении.

Мы готовы к приему для следующего номера (2-2016) новых научных статей, эссе, рецензий на книги, информации о конференциях и докладам. Срок окончания приема статей в этот номер (сентябрь 2016 года) – 10-е августа 2016 года.

Срок окончания приема в номер 3-2016 (номер выйдет в ноябре 2016), – 15-е октября 2016 года. Обратите внимание на то, что данный срок окончания приема относится к статьям участников конференции Международной Академии гуманизации образования (МАГО). Тема конференции – «Многообразие и демократия – Поиск идентичности в тяжелые времена». Конференция состоится с 13-го по 16-го сентября 2016 года в университете г. Гильдесгейм (Германия).

Информацию Вы также можете найти:

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/100-2016-call-for-paper

http://www.uni-hildesheim.de/iahe/index.php/en/mainfocus/congresses/2016-hildesheim/105-2016-textanforderungen-engl

http://www.ide-journal.org/instructions-to-contributors/

С наилучшими пожеланиями!

Райнгард Гольц  (от имени редакции ИДО)

Dear Authors and Readers,

Our peer-reviewed e-journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ has become well established, finding its way into research, teaching and continuing education around the world. The growing attention to our journal has led to a sponsorship that will allow us to continue publishing the contributions in 2016 free for authors and readers.
We will keep with the wide range of thematic orientation towards educational developments from historical, international-comparative and intercultural perspectives and publish:

• scholarly articles,
• book reviews,
• academic essays,
• announcements and contributions to conferences. (see e.g.: issue 2015, Vol. 2, Nr. 2).

Should you plan to submit your own contributions for publication with us or notify colleagues of this possibility, please note:

The deadline for submission of contributions to the next issue (to be published in April/May 2016) is March 31, 2016.

Best wishes!

Reinhard Golz (on behalf of the Editorial Board)
info@ide-journal.org
golz@ide-journal.org

Уважаемые авторы, уважаемые читатели,

наш электронный журнал «Интернациональные диалоги в образовании: прошлое и настоящее» уже хорошо известен в мире, он представлен в научных исследованиях, преподавании и непрерывном образовании. Растущее внимание к нашему журналу привело к появлению спонсорства, что позволит и в 2016 году бесплатно опубликовать статьи авторов, в том числе и для читателей.
Мы сохраняем широкую тематическую направленность относительно развития образования в исторической, международно-сравнительной и поликультурной перспективе и публикуем:

• научные статьи,
• рецензии на книги,
• академические эссе,
• сообщения и статьи для конференций (см. например: issue 2015, Vol. 2, Nr. 2)

Если Вы хотите опубликовать собственную статью или сообщить об этой возможности коллегам, то обратите внимание:

Заключительный срок для отправки статей для следующего номера (публикация в апреле/мае 2016 года) – 31-е марта 2016 года.

С наилучшими пожеланиями!

Райнхард Гольц (oт имени редакции)
info@ide-journal.org
golz@ide-journal.org

Liebe Autorinnen und Autoren, liebe Leserinnen und Leser,

unser e-Journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ hat sich gut etabliert, es findet weltweit Eingang in Forschung, Lehre und Weiterbildung. Die wachsende Beachtung unseres Journals hat zu einem Sponsoring geführt, dass es uns ermöglicht, die Beiträge auch im Jahr 2016 kostenfrei für Autoren und Leser zu publizieren.
Wir behalten die weite thematische Orientierung auf Bildungsentwicklungen in historischer, international-vergleichender und interkultureller Perspektive bei und publizieren:

• wissenschaftliche Artikel,
• Buchrezensionen,
• akademische Essays,
• Ankündigungen und Beiträge zu Konferenzen (z.B.: issue 2015, Vol. 2, Nr. 2)

Sollten Sie planen, einen eigenen Beitrag bei uns zu veröffentlichen, oder Kolleginnen und Kollegen von dieser Möglichkeit zu benachrichtigen, beachten Sie bitte:

Deadline für die Zusendung von Beiträgen für die nächste Ausgabe (Veröffentlichung im April/Mai 2016) ist der 31. März 2016.

Beste Wünsche!
Reinhard Golz (im Namen des Editorial Board)
info@ide-journal.org
golz@ide-journal.org

Dear Authors and Readers,

The new issue of our journal „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE) is online since September 14, 2015. This special thematic issue is dedicated to innovation. The articles are edited papers from the sixth biennial Symposium „Educational Innovations in Countries around the World,“ held on the campus of Seattle Pacific University in Seattle (USA), June 30-July 2, 2015. We extend our sincere thanks to the authors and reviewers and look forward to further high-quality manuscripts.

A special thanks is due to Prof. Dr. Arthur K. Ellis, Director of the Center for Global Curriculum Studies, Seattle Pacific University, for his prudent and professional organization of the symposium and the subsequent work as guest editor for this special issue. Our expressions of gratitude are extended to his organizational and editorial assistents Stephanie Wieland, Kelsey Creeden and Leandra Reuble, and also to our Russian colleague, Oleg R. Zayakin, for his translations.

With our best wishes!

The Editors

Уважаемые авторы, дорогие читатели,

Новое издание нашего журнала „Международные диалоги об образовании: прошлое и настоящее“ (МДО) выходит в онлайн-версии с 14 сентября 2015 года. Данный тематический специальный выпуск посвящен вопросам инновации. Статьи включают в себя отредактированные доклады, представленные на симпозиуме „Образовательные инновации в странах мира“, который проходил на кампусе Тихоокеанского университета Сиэтла (США) с 20 июня по 2 июля.

Выражаем благодарность авторам и экспертам и надеемся на получение новых рукописей высокого качества.

Выражаем отдельную благодарность профессору доктору Артуру К. Эллису, директору центра глобальных исследований образовательных программ Тихоокеанского университета Сиэтла, за качественную профессиональную организацию симпозиума и последующую работу в качестве приглашенного редактора данного специального издания. Отдельное спасибо ассистентам-организаторам и редакторам Стефани Виланд, Келси Криден, Леандре Ройбле и нашему российскому коллеге Олегу Р. Заякину за перевод на русский язык.

С наилучшими пожеланиями!

Издатели

Liebe Autorinnen und Autoren, liebe Leserinnen und Leser,

die neue Ausgabe unseres Journals „International Dialogues on Education: Past and Present“ (IDE) ist online seit dem 14. September, 2015. Diese thematische Extra-Ausgabe widmet ist der Innovation gewidmet. Die Artikel sind editierte Beiträge zum Symposium „Bildungsinnovationen in Ländern rund um die Welt“, das auf dem Campus der Seattle Pacific University (USA) vom 20. Juni bis zum 2. Juli stattfand.

Wir bedanken uns herzlich bei den Autoren und Gutachtern und freuen uns auf weitere qualitativ hochwertige Manuskripte.

Unserer besonderer Dank gilt Professor Dr. Arthur K. Ellis, Direktor des Zentrums für Globale Curriculumforschung an der Seattle Pacific University, für seine umsichtige und professionelle Organisation des Symposiums und die nachfolgende Arbeit als Gast-Editor für diese Spezialausgabe. Unser Dank gilt ebenso seinen organisatorischen und redaktionellen Assistenten Stephanie Wieland, Kelsey Creeden and Leandra Reuble sowie unserem russischen Kollegen, Oleg R. Zayakin, für seine Übersetzungen.

Mit unseren besten Wünschen!

Die Herausgeber